回想起走出考場的那一刻，我如釋重負，不是因為考的題目我都會，而且因為類似的題目出現(xiàn)在做過的模擬卷里面，我很激動，心想這一次的教育綜合起碼能夠拿到220吧。很得意地走出考場，打算和研友一起吃飯看電影。
不料，二月份查成績的時候，我懵了，分數(shù)正好反過來：202分。正因為綜合沒考好，我差點與復試失之交臂。接下來，我要用我的“血的教訓”告誡學弟學妹們，關于“真題”這些坑真的不要再入了!
一、選擇題
不知道大家有沒有這樣的感覺，就是在平時做真題的時候認為選擇題并沒有那么難，但是做完之后訂正的時候才發(fā)現(xiàn)，比自己想象得要錯不少。比如說，我考試的選擇題錯了9個，當時對答案的時候簡直嚇一跳。最后，我也反思了我的問題，如下：
我對要考的重點內(nèi)容不熟悉。比如說中教史里面的近代教育的各種學制，壬寅學制、癸卯學制、壬寅癸卯學制、1922年戊辰學制等，如果單純地考時間或者說這些學制的意義肯定是不難的，抓住重點詞語就能夠分辨出來。關鍵是每個學制的具體內(nèi)容有哪些，或者是對初等教育，中等教育或者高等教育都有哪些措施，哪個學制有涉及到女子教育等等，這些都是比較容易混亂的地方。
雖然說每年的題目不可能一模一樣，但是每年的題目真的有的是類似的。比如說選擇題會經(jīng)常出現(xiàn)新中國建國后的關于教育的一些文件。這些文件不僅名字特別長，時間也有接近的，主要是具體的措施還很多，要把所有文件的所有內(nèi)容記得滾瓜爛熟真的不容易。所以一定要用自己的方法找一些口訣來記。
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二、辨析題
辨析題也是我的薄弱題型之一。我在做辨析題時有一個習慣，就是喜歡把一句話的主語和賓語找出來，謂語其實就是在描述主語和賓語的關系。這一點我覺得還是一個不錯的習慣的。但是我不太擅長描述兩者的關系，感覺自己肚里有貨可不知如何下筆。
所以在訂正辨析題時，我們不能只背條干內(nèi)容，要重在理解，捋清楚兩者之間的關系十分重要。例如核心課程即主要課程。這個時候你要先回憶有關綜合課程的內(nèi)容，包括其含義、優(yōu)缺點和分類。
要學會總結(jié)辨析題的題型都有哪些，以后考試遇到類似的題目就可以舉一反三了。
三、簡答題
就個人而言，簡答題還是比較簡單的，只要我們背的功夫花得深，熟記每一點，做到不遺漏問題就不會太大。在我印象中，中教史容易考學制的內(nèi)容、教育家的思想以及北宋時期的三次改革吧。外教史容易考教育家的思想，例如我們18考的就是裴斯泰洛齊的要素教育論。
但是我入的一個坑就是我當時為了節(jié)省時間只背了關鍵詞關鍵句，最后發(fā)現(xiàn)有的話我自己說不好，不知道如何將它拓展，以至于回答得太少，也會影響加分。
四、論述題
我做的最糟糕的題型應該就是論述題了。我能想到最大的原因就是我?guī)缀鯖]有完整地把一套真題的論述題給做完。每次做真題都是圈圈畫畫，然后將我想到的知識點羅列上去。論述題讓我活生生地做成了簡答題，以至于在字數(shù)上就不占優(yōu)勢。
其次就是我自己有一種僥幸心理，反正論述題是肯定不會考到同樣的題目的，就連知識點也會很少考到，所以我就沒有在論述題上花功夫，心想到時候臨場發(fā)揮好了，在題干中也能找到一些答案。學弟學妹們千萬不要不重視論述題，不然真的會吃虧。
總結(jié)：一個人的成功必定能找到他成功的原因，當然，一次失敗的考試，不理想的分數(shù)肯定也能從平時的學習中找到問題。我知道每個人的學習方式都不一樣，都有自己的一套思路和想法，但是我想在做真題這件事上一定有人和我犯類似的錯誤，走同樣的彎路，所以我想以過來人的身份提醒學弟學妹們：
1、一定要將近十年來的真題認認真真地做一遍，不要以做真題浪費時間為借口，也不要認為不會出同樣的題目。做完之后一定要總結(jié)，不要就扔在一邊，認為自己做完了，圖個心理上的安慰。學姐我就是因為注重選擇題簡答題而在論述題上摔了一跤。
2、可以將近三年的真題當作考試，按照真正的考試時間，找安靜的地方，模擬考場的氛圍，提前下載答題卡然后用答題卡涂選擇題，做主觀題?？赡艿谝淮蔚诙文愣紱]有來得及做完，這個時候你要通過兩次考試總結(jié)每個題型你所需要花費的大概時間，這樣在最終的考試中就不會因為把握不好時間而丟不應該的分了。要保證一題不落全部做完。
3、可能有些同學認為主觀題背背關鍵詞關鍵句就好了，這是對于那些理解能力和拓展能力好的同學而言的。如果你覺得自己的表達能力拓展能力不夠好的話，我建議你要記憶或者熟讀一些重要的句子培養(yǎng)語感。
最后，希望來自于老學姐的這些感悟能夠幫助到你們，哪怕一丟丟，我也會感到很榮幸。希望學弟學妹們在最后的兩個月左右的時間里能夠調(diào)整好心態(tài)，腳踏實地，走好剩下的每一步，當你聽到鈴聲踏出考場的那一刻，你會覺得所有的付出都是值得的。“功不唐捐，未來可期”——送給正在努力的你們。
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